Ahora Xinjiang, antes Tibet; los problemas étnicos de China Popular y una película, "Siete años en el Tibet"

La actualidad nos lleva de revuelta en revuelta: Moldavia, después Irán, Honduras y estos ultimísimos días, Xinjiang, la provincia más occidental de la República Popular China. En este último caso estamos ante un enfrentamiento étnico entre los iugures y los chinos han. Varias organizaciones defensoras de los derechos humanos -Amnistía Internacional y Human Rights Watch- y de prensa libre, Reporteros sin fronteras.

Hace no mucho tiempo, otra región de China Popular, el Tibet, adquirió relevancia mundial con motivo de otra revuelta, en este caso muy cercana a la celebración de los Juegos Olímpicos de Pekin. Historia_a_por_todas dio cuenta de ello, pero apenas profundizamos en las circunstancias de enfrentamiento que se dan en el Tibet y cuáles son sus antecedentes históricos más inmediatos: la primera ocupación china del territorio tibetano en 1949 y la posterior invasión del país con el consiguiente exilio forzado de muchos de sus habitantes, liderados por la autoridad espiritual del Dalai Lama.

Ni el cine ni la literatura han sido ajenos a la historia contemporánea del Tibet. Tal vez el libro más famoso sea el que, de carácter autobiográfico, escribió Hienrich Harrer, Siete Años en el Tibet (1953), relato que años después fue llevado al cine por Jean Jacques Annoud (Siete Años en el Tibet, 1997), con Brad Pritt encarnando al principal protagonista. ¿Qué podemos ver?, ¿qué podemos leer en Siete años en el Tibet? La historia personal de Harrer, un alpinista austriaco, que para mayor gloria del III Reich, intentó junto a otros germanos la conquista de la cima del Himalaya. El inicio de la Segunda Guerra Mundial les obligó a desistir, de hecho fueron capturados por los ingleses que por entonces ocupaban la India, y recluidos en un campo de concentración. Heinrich Harrer logró huir y tras un periplo lleno de penalidades, que incluye la travesía del Himalaya, llegó a Lhasa, la capital del Tibet. El paíes era entonces un territorio independiente, aislado prácticamente del mundo y regido por las autoridades religiosas. Único extranjero en el denominado Techo del Mundo, trabó amistad muy estrecha con el Dalai Lama, niño. Todo concluyó, claro está, con la dramática invasión de los chinos comunistas de Mao Tse Tung. Real mucho, con algunas dosis de ficción o al menos recreación de la realidad, Siete Años en el Tibet es más que un meritorio relato y película.

Ahh..., no dejemos de ver las extraordinarias últimas escenas y escuchar la B.S.O., de John Williams.

Avance vertiginoso de la pandemia de gripe A o porcina en Argentina; y antes, hubo otra, la gripe española

Un anuncio, spot, del Ministerio de Salud de Argentina aconseja prácticas sobre cómo evitar la propagación de la gripe A o porcina. Ahora, con la llegada del invierno al hemisferio sur, Argentina, Chile y otros países del extremo sur de Sudamérica se han convertido en el laboratorio de observación de los efectos de una pandemia que afecta ya a los cinco continentes y cuyo actual alcance aún se desconoce con precisión. Más dudas -algunas de caracteres alarmantes...- suscita el futuro. ¿Cómo evolucionará? ¿Hay riesgo real de que la pandemia adquiera la mortandad de, por ejemplo, la peste negra en el siglo XIV en Europa? El temor que aún suscita el recuerdo de la peste negra en Europa pervive en el imaginario colectivo muchos siglos después como muy bien refleja este documental de Cuarto Milenio, serie de televisión de Cuatro en España.

Pero no hace falta remontarse tanto tiempo en el pasado. A punto de concluir la Primera Guerra Mundial, otra pandemia, no de peste sino de gripe, como la actual, recorrió el mundo con un efecto devastador. La denominada "gripe española" -según parece adoptó esta denominación por ser únicamente en España, no sometida a la censura de la guerra, el único país en el que abiertamente se habló de ella- provocó una enorme mortandad. Aproximadamente 40 millones de seres humanos murieron a consecuencia de ella, cuatro veces más que las muertes producidas por la propia Gran Guerra. En España, por ejemplo, tuvo un impacto considerable y provocó un gran aumento de la mortalidad (mortalidad catastrófica) durante los años 1918 y 1919. Se calcula que un tercio de la población de la ciudad de Madrid, por ejemplo, se vio afectada, incluido el propio rey Alfonso XIII.

Confiemos en que las cosas no vayan a peor, sino a mejor, y que las más alarmistas previsiones no se cumplan. Mientras tanto, aquí en el hemisferio norte, disfrutemos del sol y la playa, aunque también hay afectados, y en el caso de España, desde hace unas horas, también casos mortales.

De la última reforma educativa: cómo vas a repetir primero de bachillerato

En HISTORIA_a_por_TODAS hemos recurrido muchas veces a NO-DO para ilustrar contenidos de la España del franquismo y la primera etapa de la transición democrática. Estos documentales de propaganda franquista no descuidaron el tratamiento de la educación, como la Ley de Educación de 1970, pero también servían para reflejar la precariedad de medios de la escuela de entonces. En cambio, si algo había en común con la situación actual era que la educación estaba sometida a mil y un planes concretos de cambios, bastantes veces poco realistas, y a alguna que otra reforma general del sistema cada cierto tiempo. Y así hasta ahora.

En tu caso, especialmente si eres estudiante de primero de bachillerato, el "último cambio" en relación con el sistema anterior es el de repetición de curso si tras la convocatoria de septiembre te siguen quedando suspensas tres o cuatro materias. Canarias es una de las comunidades autónomas españolas en las que, además de tener la posibilidad voluntaria de repetir el curso completo, también se podrá cursar únicamente las materias suspensas o incluso alguna otra más de las aprobadas, eso sí, garantizándose que en caso de obtener nota inferio, se conserva la obtenida en el curso anterior.

Realmente se trata de un verdadero galimatías, donde incluso habrá diferencias entre comunidades autónomas, con interpretaciones de una norma que aún están bastante en el aire y que, de seguro, generará más de una polémica. De hecho, nosotros hemos publicado un artículo sobre el particular en el periódico digital SOITU.ES. En todo caso, lectura aparte del artículo -muy recomendada, aunque no puntúa-, te aconsejamos que aproveches bien estas semanas y refuerces en las materias suspensas para finalmente poder promocionar a 2.º de Bachillerato, si es posible con todo aprobado, y si no, con una o dos mateiras suspensas. Suerte.

¿Repites primero de Bachillerato? Con cuántas y cómo depende de dónde estudies

Magnicidios frustrados y consumados del siglo XX: Annuar el-Sadat

Durante los años ochenta del siglo XX se produjeron varios magnicidios. Ya hemos visto el de Indira Ghandi y Olof Palme, pero hoy centramos la atención en otra región mundial, crítica, muy caliente durante la Guerra Fría e incluso hoy día, donde se produjo el asesinato de Anwar El Sadat, presidente de Egipto.

Anwar el-Sadat fue víctima de un atentado el día 6 de octubre de 1981 mientras presidía un desfile militar. Un grupo de soldados y oficiales, musulmanes integristas descontentos con la dirección política que se llevaba del país, dispararon repetidamente contra la tribuna presidencial. El Presidente murió en el acto. Fue sustituido por Hosni Mubarak, quien preside el país desde entonces hasta la actualidad al frente de un régimen presidencialista autoritario que, no obstante, adopta formas de organización política aparentemente democráticas y pluralistas.

Anwar el-Sadat accedió en 1970 a la presidencia de Egipto a la muerte de Nasser, líder de la independencia, y prorrogó la orientación política nacionalista panarabista de su predecesor y de enfrentamiento con Israel. Dirigió al país durante la Guerra del Yom-Kippur (1973) pero accedió a negociar, con mediación del presidente de EE.UU., Carter, la paz con Israel: acuerdos de Camp David. Gracias a ellos, Egipto recuperó la península del Sinaí, ocupada hasta entonces por Israel. Este acto le granjeó a Anuar el-Sadat la enemistad de muchos dirigentes del mundo árabe y musulmán por considerar el acuerdo una cesión a Occidente y especialmente a los intereses judíos en el conflicto de Próximo Oriente. Sadat obtuvo junto al primer ministro de Israel, Menájem Beguin, la Premio Nobel de la Paz en 1978. A cambio del Sinaí, Egipto fue el primer estado árabe que reconoció la existencia del Estado de Israel, negada por sus vecinos. El discurso de Sadat ante el Parlamento de Israel fue un símbolo de la orientación pacífica que se quiso dar –aún en gran medida frustada- al conflicto árabe-israelí.

Magnicidios frustrados y consumados del siglo XX: Indira Ghandi

Segundo capítulo de la entrega. Hace unos días abrimos la serie con Olof Palme, primer ministro de Suecia, asesinado en 1986. Pues seguimos con otro máximo dirigente gubernamental, mujer en este caso, Indira Ghandi, primera ministro de la India asesinada en 1984.

Indira Ghandi era hija Nehru, quien también fue primer ministro de la India, igual que su hija, desde 1947 a 1964. Pese al apellido, que puede generar equívoco, y la vinculación política de su progenitor con Mahatma Ghandi, Indira no pertenecía a la familia del diregente pacifista, héroe de la independencia de la India. Indira Ghandi dirigió el gobierno de la India con determinación entre 1966 y 1977, y entre 1980 hasta su asesinato, el día 31 de octubre de 1984. Durante su largo periodo de gobierno, fue también la máxima dirigente del histórico e del histórico Partido del Congreso. Mantuvo una posición de liderazgo en el Movimiento de Países no alineados, aunque su política exterior giró en algunas ocasiones a favor de la URSS, entre otros motivos, por intereses estratégicos regionales para contrarrestar el apoyo norteamericano a su vecino y enemigo Pakistán. Indira Ghandi, por ejemplo, apoyó la independencia de Bangla Desh (Pakistán Oriental) de Paquistán, en 1975.

Indira Ghandi murió víctima del ataque de dos terroristas sij, partidarios de la independencia del Punjab, región limítrofe con Paquistán y dividida entre estos dos estados. Sus atacantes actuaron con suma facilidad pues eran miembros de la propia guardia personal de Indira Ghandi. El atentado se planteó como una represalia por la represión que la Primera Ministro había autorizado unos meses antes contra un templo sij, el Templo de Oro de Amritsar, ataque en el que murieron unas cuatrocientas personas.

Chuletas en la PAU y de otras cosas más serias: reclamación y doble corrección

TeleMadrid informaba de las técnicas de copiado -chuletas-, algunas tradicionales, otras mucho más sofisticadas, digitales incluso, que los estudiantes han utilizado en las recientes pruebas PAU. Con o sin trampa, esperemos que mucho más de la segunda forma que de la primera, ahora la preocupación es saber si la nota de acceso a la universidad es suficiente para los estudios que se tienen como primera preferencia.

Precisamente hoy la Universidad de Laguna ha dado a conocer los resultados de la revisión/reclamación de los examenes y el plazo y procedimiento a seguir para la doble corrección. Todo lo podrás ver con detenimiento en estos enlaces.

Consulta directa de Notas PAU -Junio de 2009 -ULL - Reclamación y doble corrección

¿Qué es la reclamación? ¿Qué es la doble corrección?

Todo lo que debes saber para la admisión de plaza y matrícula

Ánimo y suerte

Magnicidios consumados y frustrados del siglo XX: Olof Palme

Llegan las vacaciones, en este caso de verano, y retomamos nuestras series de temas históricos. Hemos abordado con detenimiento algunos de los más famosos enterramientos y funerales de la Historia del siglo XX, y en las próximas semanas confiamos en hacer algo parecido con los magnicidios: el asesinato de aquellas personas especialmente relevantes desde el punto de vista público, “por su cargo o poder”. Ya hemos tratado algunos, como el del archiduque Francisco Fernando de Austria, causa inmediata de la Primera Guerra Mundial, o el archifamoso asesinato de John Kennedy en Dallas. Pero pretendemos ir a más, y no sólo saber más sobre los consumados, sino también sobre los frustrados. Y empezamos por uno perpetrado en uno de los países más prósperos y seguros del mundo, Suecia, pero que el día 28 de febrero de 1986 se sobresaltó con la noticia del asesinato de su primer ministro Olof Palme.

Olof Palme y su mujer paseaban por una céntrica calle de Estocolmo. Según el relato de algunos testigos un hombre se acercó a ambos y le disparó por la espalda al primero. Después hirió a su acompañante. Iban sin escolta. Olof Palme murió media hora después del atentado, en el hospital donde, herido, fue inmediatamente trasladado. Dos años después fue detenido un ciudadano sueco, Christer Petterson, como presunto autor del magnicidio. La justicia sueca, que en un principio lo había condenado, finalmente lo absolvió. De hecho, el asesinato de Palme sigue siendo uno de los crímenes más famosos sin esclarecer. Como en casos similares, ha surgido una pléyade de teorías conspirativas que intentarían proporcionar un móvil a un asesinato que conmocionó a la sociedad sueca y europea del momento. Suecia era entonces un estado neutral en Europa, como lo había sido tradicionalmente durante la Edad Contemporánea, en el contexto de un continente dividido en los bloques de la Guerra Fría. Olof Palme era, además de Primer Ministro de Suecia al frente del Partido Socialdemócrata Obrero de Suecia durante un largo periodo (1969-1976 y 1982-1986), uno de los dirigentes socialistas (socialdemócratas) europeos más prestigiosos y líder de la Internacional Socialista. A título de ejemplo, en relación con España, fue uno de los gobernantes más combativos con la Dictadura de Franco en sus últimos momentos.

La playa de Las Galletas, muy cerca...; felices vacaciones y plan de recuperación

El Google Earth nos ayuda a darnos cuenta mejor del territorio que hemos pisado este curso. Pero se trata de territorio "perdido", por meses, pues las clases acabaron el lunes y mañana es la entrega de las notas finales de junio. En el caso de 1.º de Bachillerato C, la mayoría de los estudiantes ha aprobado, pero hay algun@s que no. Para superar la materia en septiembre, además de preparar la prueba-examen (hasta 7 puntos), tendrán que desarrollar un trabajo que han de entregar el mismo día del examen (hasta 3 puntos de evaluación). Éste se facilitará el mismo día de la entrega de notas. Es el mismo para todos los grupos de 1.º de Bachillerato y durante estas semanas de vacaciones estaremos disponibles para, en la medida de nuestras posibilidades, apoyar ese trabajo, ese estudio.... Los cauces ya son conocidos.

Plan de Recuperación y Contenidos Mínimos de examen de Septiembre - Historia del Mundo Contemporáneo

Ahora se trata de mirar más hacia la playa, que la tenemos muy cerca. A todos los estudiantes y compañeras profesores (Romarey -excelente tutora del grupo-, Marta, Olga, Ángeles, Luz, Cristina, Lola, Ana Delia y Fermín) de 1.º C de Bachillerato, desde Historia_a_por_todas, nuestros mejores deseos para estas vacaciones.

Calificaciones finales de Historia del Mundo Contemporáneo

Ya podemos publicar las calificaciones correspondientes a la convocatoria de junio de 2009 de Historia del Mundo Contemporáneo, grupo 1.º C. Hemos evaluado globalmente, conforme a los criterios de calificación conocidos, el aprendizaje desarrollado durante "todo el curso". Se ha tenido en cuenta de forma proporcional las calificaciones correspondientes a los tres trimestres y, en caso de ser más favorable, valorando hasta el 50 % la calificación del último trimestre. Se ha redondeado al entero superior, a efectos de acta/boletín la cifra decimal obtenida si es igual o superior a 5. Las calificaciones correspondientes al último examen y a la última webquest se pueden consultar en el entorno del curso de Moodle.

Total estudiantes = 30 / aprobados = 20 (66,7 %) / suspensos = 10 (33,3 %)

Calificaciones (nota global o final - nota boletín)

R.M.P. (7,9 - 8); S.C.E. (8,1 - 8); N.H.H. (8,7 - 9); A.P. (8,8 - 9); C.S.F. (5,1 - 5); P.G.D. (7,1 - 7); P.R.P. (7,6 - 8); M.C.H.A. (6,5 - 7); C.G.R. (8,5 - 9); A.G.S. (7,1 - 7); I.M.R. (8,6 - 9); A.M.H.H. (6,9 - 7); M.F.A. (5,9 - 6); R.C.N. (6,1 - 6); A.F.N. (3,4 - 3); C.I.A.R. (4,6 - 5); M.A.A.C. (2,2 - 2); H.B.M. (5,9 - 6); I.V.R. (3,4 - 3); N.L.D. (4,5 - 5); G.T.R. (2,3 - 2); J.A.F.M. (6,5 - 7); D.S.M. (3,7 - 4); A.M.B.B. (3,4 - 3); A.D.D. (2,9 - 3); N.S.S. (4,5 - 5); B.G.T. (3,3 - 3); A.P.N. (4,8 - 5).

Ya se conocen notas PAU: enhorabuena a nuestros estudiantes de Geografía del IES Las Galletas

Esta tarde ya se han publicado las notas PAU correspondientes a la convocatoria de Junio de 2009. Mañana los estudiantes podrán recoger las certificaciones en el propio centro.

En lo que se refiere a la materia que hemos impartido este curso, los resultados, en general, son francamente buenos. De 22 estudiantes que se han examinado y que durante este curso han tenido la materia con nosotros, 20 han aprobado y hay 2 suspensos, ninguno con nota inferior a 4. Si a eso añadimos otros cuatro estudiantes que no han cursado la materia durante este curso, el número de aprobados asciende a 24 por 4 suspensos. A falta de conocerse el resultado del proceso de revisión, reclamaciones, la nota media del primer grupo (22 estudiantes) es 7,06 -grupo de 26 estudiantes, 6,91-, mientras la nota media del distrito del curso pasado fue 6,51 (tras proceso de reclamación); o sea + 0,55, que con la revisión probablemente sea algo más. Es cierto que el curso pasado la nota media fue extraordinaria, 7,79, pero el número de estudiantes que se examinó fue bastante inferior, 10, por 22 este curso.

Lo más positivo de todo, no obstante, es que la totalidad de estos estudiantes, con una única excepción -y que aprobó Geografía-, han superado la PAU, y algunos con nota media final incluso superior a la de su expediente académico. Nuestra mención especial a Tania Morales Regalado, que ha obtenido la máxima calificación del curso, 10, y la ha repetido en el examen PAU, igual que sucedió el curso pasado con el ex estudiante Neil Mac Lean Gariboldi. También queremos hacer una mención especial al segundo estudiante que en los últimos cinco años del centro ha obtenido una nota final PAU superior a 9, Adrián Morales Amador. Enhorabuena.

Felicitaciones a tod@s por el esfuerzo y estos resultados. Y ni que decir tiene que estamos aquí, en el mundo virtual -que no irreal-, como en el centro (presencial), para resolver cuantas dudas puedan surgir en torno a los nuevos pasos a dar.

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Notas = estudiantes que cursaron 2008-2009

M. A. S. = 5,8 (3.ª nota de entre las seis de la prueba PAU)
A. A. E. = 6,5 (4.ª nota)
M. B. R. = 5 (1.ª nota)
S. C. P. = 6 (5.ª nota)
N. C. V. = 8 (3.ª nota)
M. J. D. A. = 7,5 (2.ª nota)
L. D. C. = 5,8 (6.ª nota)
A. D. M. = 9,3 (1.ª nota)
M. G. A. = 9 (2.ª nota)
S. G. M. = 9,7 (1.ª nota)
L. V. G. R. = 4,8 (6.ª nota)
B. H. L. = 6,3 (6.ª nota)
J. R. H. T. = 7,5 (3.ª nota)
A. L. F. = 9,5 (1.ª nota)
V. S. L. L. = 6,8 (3.ª nota)
T. M. R. = 10 (1.ª nota)
S. O. V. = 7,3 (2.ª nota)
Y. P. G. = 8 (3.ª nota)
R. R. S. = 6 (3.º nota)
M. S. L. = 7,1 (4.ª nota)
C. V. L. = 4 (6.ª nota)
R. R. C. = 5,4 (3.ª nota)

Notas estudiantes que cursaron 2007-2008

M. E. A. B. = 4 (5.ª nota)
M. A. G. D. = 8,8 (1.ª nota)
F. S. M. C. = 4,5 (5.ª nota)
Z. M. F. = 7 (2.ª nota)

"Carpe Diem", desde el "El club de los poetas muertos", el regalo para mis estudiantes horas antes de consultar las notas PAU

El curso pasado, horas antes de conocerse la publicación de las notas PAU, publicamos un post con valor de regalo cinematográfico: Cinema Paradiso. Tuvo un gran impacto y, de hecho, se ha convertido en uno de los posts más visitados de nuestro blog en el último año. El listón lo pusimos muy alto, desde Historia_a_por_todas, y los chicos y las chicas de ese curso, con sus esfuerzo y calificaciones, más alto aún si cabe.

Este curso hemos recurrido a otra película, ésta con algunos claroscuros, El club de los poetas muertos (Peter Weir, 1989). A diferencia de Cinema Paradiso, no es una película favorita para nosotros pero sí interesante. Tiene una escena, ésta, que es una preciosa lección de vida. Carpe Diem es la locución latina de Horacio de profundísima y ambigua significación literaria, “vive el momento”, centro de la profundísima reflexión de un profesor con sus alumnos de un internado de Secundaria, más o menos la edad vuestra.

De eso se trata a partir de ahora, de ir a por la vida, vivir el momento, en la universidad, en la formación profesional superior…, muchos ya fuera del domicilio familiar, vivirlo con prudencia, pero también con audacia, con alegría, con esperanza…, compartiendo y siendo consciente del otro siempre.

Chicos, chicas, gracias por haberme/habernos acompañado durante un curso muy interesante. Lástima que no nos hemos podido conocer, salvo alguna excepción, más de un curso, y toda la suerte del mundo de aquí a unas horas. Y en la vida. De corazón.´

CONSULTA DIRECTA NOTA PAU. JUNIO DE 2009

La fiesta del premio Espiral; y última evaluación de la acción

El pasado día 12 de junio celebramos una fiesta en el salón de actos con motivo de la obtención del Segundo Premio Espiral 2009 por HISTORIA_a_por_TODAS. Quisimos celebrarlo tod@s junt@s, con los estudiantes actuales del grupo C de 1.º de Bachillerato, del IES Las Galletas, que tanto y tan bien han trabajado en el proyecto y que no pudieron estar presentes en el acto de entrega en Madrid. Invitamos también a los profesores del grupo, a la directora de nuestro centro, y a algunos colaboradores y amigos del proyecto.

Aunque ya lo hemos hecho con anterioridad, queremos desde aquí nuevamente reiterar nuestro agradecimiento por la colaboración y el trabajo en torno al blog de aula, el de los estudiantes de éste grupo y de los grupos B y C de 2.º de Bachillerato del curso pasado. A todos y todas, muchas gracias.

También el curso llega a su fin y hemos aplicado el último cuestionario anónimo de nuestra investigación acción curricular. La tabla completa de los resultados de la aplicación del día 18 de junio está ya disponible (pulsar sobre imagen de la tabla para ver ampliada). Hemos aplicado otros instrumentos de recogida de datos pero tal vez sea éste el más sistemático pues toma como partida las apreciaciones del grupo de clase sobre algunos aspectos del trabajo con las TIC y de organización y evaluación de la materia. La tabla anterior apunta los valores medios del cuestionario (1, valor mínimo; 4, valor máximo), en los tres trimestres. Ya las interpretaciones y los análisis los efectuamos en otros medios más reservados. Es evidente, no obstante, que la tecnología gusta y más aún, que interesa; y que sabiendo como sabemos que el trabajo en grupo y cooperativo es muy importante en nuestra formación, para la vida, pues no siempre nos agrada desenvolvernos de ese modo.

PD: también en los blogs personales recogeremos en las próximas horas la evaluación de la última tarea de la Webquest Ryan en la época de los Juicios de Nuremberg y la nota final de los blogs de aula.

Suerte